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    星级人生几颗心

    第二辑教育专列

    40.体制创新

    纵观历史，无论古今，科学研究发现，偏科也不坏，一样出人才。排斥偏才与焚书坑儒无异。能够全面发展的全面发展，有偏才的发展偏才，这是明智的办学理念，是理所当然的人性关怀。

    哈佛大学等世界著名高校率先垂范，可以凭考生的优秀论文破格录取偏才生，导致诺贝尔奖屡屡出现在世界名校。

    我国著名的历史学家吴晗、文学家钱钟书、诗人臧克家、数学天才苏步青等，学生时代都有过偏科而考试不合格的经历，但这些并没有成为他们成才的绊脚石。这些大师的幸运，源于当年清华、北大的办学理念。两任英国首相并获1953年诺贝尔文学奖的丘吉尔，在学生时代，也是个偏科的“差生”，甚至在哈罗公学入学考试的拉丁文考试中交了白卷。但他对历史，军事和文学的痴迷却受到了军事院校考官的赏识，致使丘吉尔的优势潜能得以最大程度地发展。浙江大学数学中心刘克峰教授和他的博士生弟子徐浩成功地证明了让世界数学界苦思冥想了16年的著名数学难题“法伯相交数猜想”。如果没有当初身在美国的刘克峰与浙大数学中心主任许洪伟教授一起，破除阻力，说服领导，将徐浩破格录取为自己的博士生，这种荣誉恐怕就要旁落他家，或者还要经历漫长的等待。徐浩曾连续三次考博，均因必考课不及格而落榜。当年考试体制仿佛是一个门神，将他挡在博士的门槛之外。

    类似的例子还有很多，举一反三已经足够。破除旧体制，催生新事物，改革教育和招生体制的弊端刻不容缓，势在必行。

    (本章完)  ［本章结束］